Le contexte de cet essai est une université à Shanghai, où les tous les étudiants chinois sont inscrits dans un programme avec une université australienne, après deux années d'études avec succès en Chine, les étudiants peuvent aller en Australie et compléter deux années d'études là-bas et être décerné un diplôme en administration des affaires australienne. Les étudiants doivent obtenir une note de 6,5 à l'examen IELTS.
Ce qui suit est une réflexion des élèves et de l'interaction entre la langue et l'apprentissage des langues et des identités que les étudiants ont, et créer par apprentissage de l'anglais dans ce programme.
Un aspect important de son identité est son nom, les étudiants presque tous ont pris un nom anglais et ces noms ont été choisis par les étudiants eux-mêmes, Lemke indique comment les identités peuvent également être construits par nous-mêmes et que nous demandons aux autres de maintenir ces identités (2002 pg72).
Le choix d'un nom anglais est en quelque sorte une tentative par les étudiants de créer une identité de langue anglaise pour eux-mêmes. Il est intéressant de certains étudiants ont gardé leurs noms chinois originaux et cela ne fait aucun doute dans un exemple d'un désir de se identifient comme chinois, et de garder plus de leur ancienne identité première langue dans leur langue seconde, ces élèves ont affirmé l'utilisation de leurs noms chinois, même avec subtiles pressions de certains enseignants étrangers pour les étudiants à utiliser un nom anglais.
Un étudiant, qui maintient son nom chinois, parle souvent de la façon dont il espère rester pour enseigner le chinois aux Australiens une fois qu'il a obtenu son diplôme.
Le choix des étudiants de noms peuvent aussi montrer une capacité ou l'incapacité à comprendre certains du contexte culturel de l'anglais, et le choix des noms anglais acceptables ou inacceptables. Tabouret-Keller mentionne comment les noms peuvent être un indicateur à d'autres sur le fond social d'un individu (1997 pg317).
Par exemple, certains élèves ont choisi des noms «normaux» tels que «Peter», mais d'autres noms comme "pierre". Ainsi noms peuvent rendre les élèves prennent une identité perçue de «chinois», «compétentes» ou utilisateurs 'incompétents' d'une langue et les membres d'une identité de groupe. Le danger ici pour les étudiants est que sans la compréhension sociale suffisante des implications de leur nom choisi, les étudiants eux-mêmes pourraient être mise en place pour le rid