L'analyste et discussion académique d'un peice d'évaluation dans un course

laquelle la langue peut être utilisée dans des situations du monde réel, comme telle, elle est une compétence qui est appris à être utilisé, et est donc également testé par sa capacité à être utilisé . Ainsi, la raison de choisir un format de test qui exige que les étudiants à entreprendre une tâche qu'ils seront appelés à le faire plus tard dans leur expérience universitaire à l'étranger.

Le processus d'apprentissage d'une langue est l'un d'obtenir des connaissances dans le sous forme de blocs de construction, par exemple le vocabulaire ou la grammaire de la connaissance, puis après avoir fourni des échantillons de, et instructions sur la façon la langue est utilisée. Les élèves sont censés reproduire la langue indépendamment et ensuite recevoir des commentaires sur la justesse de leur tentative.

Après que l'élève a reçu des commentaires à l'étudiant serait alors utiliser cette rétroaction pour modifier leur deuxième compréhension du langage et d'améliorer leur inter-langue (Hedge (2000) PG11). Ce processus d'enseignement, la création et la rétroaction, peut se produire dans une variété de formes, que ce soit dans la salle de classe entre l'enseignant et les étudiants, les élèves et les étudiants, ou même entre un étudiant et un livre de texte ou d'autres membres du public.

< p> Un examen est tout simplement une étape plus formelle dans le processus continu d'apprentissage d'une langue .. Dans une tâche d'évaluation de la rétroaction est enregistré et disponible dans plus de détails que dans un environnement de classe normale, où les évaluations à un étudiant peut être simplement verbale et où il peut même être négligé par l'étudiant (LIGHTBROWN (2000) p 448).

Voici l'examen augmente la probabilité que les résultats de l'évaluation sera pris en charge par les étudiants pour les aider à continuer à modifier leur corps de connaissances et de compréhension, et donc la compétence, de la langue, que les résultats des tests seront communiqués aux chefs d'établissement et les parents, et donc peuvent avoir une plus grande influence sur la vie des élèves.

Comment fonctionne l'adresse de la conception de la préoccupation que la performance de la langue varie lorsque le contexte et le changement de tâche?

Il ya un problème avec de nombreuses évaluations qu'ils ne testent pas pleinement les capacités de l'élève d'une manière qui sont liés à l'utilisation du monde réel de la langue (McNamara (1996) p 45). Des exemples de ce qui peut ê