évaluation de l'apprentissage dans les domaines complexes
Je crois que le manque apparent de progrès dans récolter les avantages de la recherche sur l'apprentissage et l'instruction est le résultat d'un échec à traiter efficacement l'apprentissage et l'instruction que systems.2 éducatif Il est l'incapacité à concevoir l'éducation comme impliquant des systèmes complexes et dynamiques qui inhibe les progrès.
Dans cette section, je donne un aperçu de la recherche liée à l'apprentissage et sur les systèmes complexes et concentrer en particulier sur une méthodologie d'évaluation qui est pertinent pour faire dans l'apprentissage et l'enseignement décision fondée sur des données probantes. Un système peut être grossièrement définie comme une collection de composants associés avec les entrées et sorties. Représentations de systèmes restreignent généralement les limites de ce qui sera considéré comme une partie intégrante du système.
Décisions environ 2 Les travaux rapportés dans cette section ont commencé à l'Université de Bergen et a été poursuivie à l'Université de Syracuse dans le cadre d'un projet de la National Science Foundation intitulé '' La méthodologie DEEP pour l'évaluation de l'apprentissage dans les domaines complexes '' (Spector & Koszalka, 2004) . 6 JM Spector ce qui est partie intégrante d'un système sont souvent arbitraires.
En ce qui concerne les systèmes d'éducation, par exemple, on pourrait décider que certains aspects de la vie de la maison (par exemple, la présence de deux parents, la lecture des parents à la maison, etc.) et les activités parascolaires (par exemple, la participation à des clubs et sports scolaires) forment un partie intégrante du système, tandis que d'autres aspects de la vie de la maison (par exemple, régime alimentaire) et les activités parascolaires (par exemple, des rencontres) ne sont pas représentés en tant que parties intégrantes.
Cette discussion ne porte pas sur ce qui constitue bien un système éducatif. Au contraire, l'accent est mis sur la notion d'un système éducatif, et en particulier sur les systèmes d'enseignement et d'apprentissage au sein d'un système éducatif. Approches fondées sur les systèmes d'apprentissage et l'instruction ont été autour depuis plus de 50 ans et ont été récemment intégrés dans l'évaluation et l'évaluation (Seel, 2003; Spector, 2004).
Les résultats de la recherche orientée vers les systèmes sur l'apprentissage et l'enseignement des complexes, des domaines de problèmes mal