Literacies et adolescents Museum avec les formes multiples de textes sur leurs propres

d'une grande institution académique, est mis en évidence dans cet article. Principaux participants à l'étude étaient des adolescents dans les groupes scolaires et les adolescents en dehors du temps scolaire. Tous les groupes de participants ont visité le Bedford et consulté le même contenu, mais à des moments différents au cours de la période de collecte des données. Les longueurs de tournée se situaient entre 90 minutes et 2 heures.

Cet article se concentre sur six adolescents dans trois groupes de l'extérieur de l'école et deux adolescents dans un groupe scolaire qui a frappé sur leur propre pendant une trip.4 de terrain du musée. Outils et analyses. Je utilisé des outils ethnographiques et des méthodes qualitatives dans la collecte des données, ce qui impliquait (a) observation participante consignées dans des notes de terrain et la bande sonore, (b) des entretiens individuels, et (c) les artefacts. Je fait des observations en réplique de Tag Heuer Montres (https://www.replic8design.com/B-Replica-Tag-Heuer-Watches-65.html) dans les musées deux à trois fois par semaine entre deux et six heures par session d'observation pour huit mois. Pour cet article, les données ont été principalement tirées de enregistrements sonores des adolescents comme ils ont visité le Bedford. Cet article aborde les éléments d'alphabétisation généralement identifiées comme faisant partie des quatre ressources ou les pratiques d'alphabétisation:.

Décodage, la compréhension, l'utilisation et textes critiquant (Luke & Freebody, 1999) et se concentre sur la façon dont les participants ont utilisé diverses formes de textes de musée