La première activité était l'enseignant de venir à la classe. Puis il saluait les étudiants. Il a commencé à stimuler les élèves en posant quelques questions pour instancié:
Parmi d'entre eux a répondu correctement à la question, mais certains d'entre eux a répondu de manière incorrecte.
Trouver des réponses fausses certains l'enseignant a donné tolérante en jetant les questions à d'autres élèves de répondre. Cette méthode est l'une des stratégies d'enseignants pour élever la bravoure des étudiants de parler et de révéler leur idée et de l'imagination. Ceci est la première méthode de correction d'erreur de l'enseignant et la seconde en donnant directement la bonne réponse.
La deuxième l'enseignant avait l'étudiant voir une image et puis ils ont commencé à écouter les explications de l'enseignant à cette occasion, le professeur a expliqué à propos de la lecture.
L'enseignant a commencé à lire l'histoire, tandis que les élèves ont écouté attentivement l'histoire.
Ensuite, le enseignant leur demande de lire l'histoire. Chaque élève lit un paragraphe. Après un paragraphe en cours de lecture, l'enseignant a offert aux élèves de raconter sur la base du paragraphe.
Parfois, l'enseignant leur demande d'écrire l'idée principale sur le tableau blanc. Certains d'alors répété l'histoire couramment, mais la plupart du obtenu la difficile dans le vocabulaire de sorte que l'enseignant faire à venir sur cette erreur? L'enseignant avait sa propre correction pour corriger ce problème.
Si l'élève ne connaît pas le sens du mot difficile l'enseignant mis ce mot dans la phrase et a demandé à l'enseignant de deviner le sens en fonction du contexte, par exemple lorsque l'élève ne connaissait pas le sens de la «tempête».
L'enseignant a mis ce mot dans la phrase: Vous verrez la tempête si il ya une forte pluie. Quand la pluie arrive, il ya une chance que la tempête pourrait arriver.
De cet étudiant puis vont penser la tempête est une condition qui vient souvent quand il ya une forte pluie.
Certains moment où le professeur