A la différence de la fonction soustractive de l'éducation bilingue et son but d'assimiler les enfants de la minorité linguistique dans la société, l'éducation bilingue additif vise à ajouter une langue seconde sans coût à la première langue. Selon Cummins, "des formes de bilinguisme de l'éducation succès ont tendance à être« additif »en ce que l'individu ajoute une L2 sans frais pour L1 compétence.
Le bilinguisme des groupes linguistiques minoritaires est appelé« soustractive »dans que les compétences de L1 de l'enfant soient remplacés ou "soustrait" dans le processus d'acquisition de L2 "(1984: 83). Dans Maintenance éducation bilingue, les enfants apprennent une langue minoritaire à cultiver et à préserver la langue et la culture minoritaires. Cela donne une situation d'additif, où une deuxième langue est acquise sans frais pour la première langue.
Un autre but de l'éducation bilingue, autre que l'assimilation ou l'entretien, est de favoriser une harmonie entre les groupes linguistiques -. Le type de situation que nous trouvons au Canada
programmes linguistiques "compte-gouttes" sont largement utilisés dans les programmes scolaires partout dans le monde pour l'enseignement d'une deuxième langue. L'objectif de ces programmes est à des fins éducatives et de fournir aux étudiants une maîtrise de la langue seconde.
La deuxième langue est enseignée pendant une demi-heure ou quarante-cinq minutes par jour et le reste de l'enseignement est dispensé dans la langue de la majorité. Bien que l'objectif de ces programmes est de fournir un langage de additif, quelques étudiants deviennent couramment dans la langue seconde, car ils ne sont pas exposés à elle en dehors de la brève période stipulée à l'école. De tels programmes au Canada sont appelés «programmes de base».
Au Canada, contrairement aux États-Unis, apprentissage en langue seconde et le bilinguisme sont considérés comme essentiels pour obtenir l'harmonie entre les Français et les Canadiens anglophones. Bilinguisme et le biculturalisme promouvoir une société intégrée et aident les affaires politiques et économiques. Les résultats insatisfaisants des programmes de langues au goutte à goutte ont été déconcertant de l'anglophone parents canadiens. Leur préoccupation était un stimulant pour l'introduction de l'enseignement bilingue par immersion.
Le mouvement d'immersion a commencé à Saint-Lambert de Montréal en 1965 à titre expérimental, dans le but d'assurer une éducation bilingue sans perte de