Enfin, nous répondons aux objections potentielles concernant l'inclusion de ces formes d'alphabétisation dans les programmes conçus pour ELLs.In son texte classique, soustractive scolarité, Valenzuela (1999) a décrit comment secondaire, les élèves d'origine mexicaine âge scolaire et leurs enseignants souvent méprendre un un autre.
Après avoir observé un échange particulièrement houleux entre un professeur d'anglais et de ses étudiants, Valenzuela a accepté de parler à une classe en colère, demandant: «Est-ce qu'ils [les enseignants] au moins les soins pour vous?" Un étudiant a répondu, "Si ils ont vraiment soignés, ils ne seraient pas ennuyeux» (p. 235). Lorsque le chercheur pressé à l'étudiant la façon dont les enseignants pourraient montrer qu'ils se souciaient, un autre étudiant a répondu: «Comme peut-être montrent qu'ils se soucient de notre vie» (p. 235).
Valenzuela a expliqué que si les enseignants veulent vraiment montrer qu'ils se soucient de leurs élèves », ils doivent commencer par une compréhension plus complète de fois leur milieu social et scolaire» (p. 115). Nous croyons que l'acte d'embrasser et mettre en œuvre alphabétisations communautaires transnationales et Cartier Replica (https://www.kopeez.com/B-Replica-Cartier-Watches-26.html) est un moyen pour les enseignants de commencer à établir des relations productives avec les étudiants qui sont des apprenants de langue anglaise (ELL) .
Dans cet article, nous fournissent une justification conceptuelle pour pourquoi il est logique pédagogique pour inclure alphabétisations transnationales et communautaires dans l'enseignement de la littératie fourni à tous les étudiants, y compris les ELL, aux États-Unis. Bien que nous croyons que notre proposition peut être rendu accessible aux étudiants qui commencent tout juste à apprendre l'anglais, à savoir par le biais de techniques telles que l'échafaudage pédagogique et l'apprentissage coopératif, aux fins de cet article, nous supposons que les ELL sont au moins «l'