Il ya des millions de gens qui achètent et utilisent des produits médiatiques d'éducation pour leurs enfants et même leurs enfants. Je me demande si les parents arrêtent de penser à comment cela affecte honnêtement leurs enfants à la fois bon et mauvais. L'Association américaine de pédiatrie (AAP) et l'American Academy of Pediatrics (AAP) conviennent que les médias éducatifs peuvent être bénéfiques pour les enfants lorsqu'il est utilisé dans le contexte approprié.
Je suis entièrement d'accord avec l'idée, le problème est que beaucoup de parents ne suivent pas les recommandations de groupes tels que l'APA et AAP. Soit ces parents croient que les annonceurs qui font de ces produits en savent plus sur le développement des enfants que les groupes de personnes qui ont un doctorat et d'étudier comment ces choses affectent les enfants, ou ils seraient tout simplement utiliser plutôt médias éducatifs comme une sorte de baby-sitter parce il les fait se sentir mieux de mettre les enfants en face d'une télévision si ce qu'ils les mettent en face de l'éducation est au moins.
Ceci est ce que je suis en désaccord avec la programmation de nos enfants à se occuper par assis devant la télévision fixe toute la journée. Mettons-nous nos enfants à partir devant les téléviseurs et les ordinateurs, et laissez-les apprendre et d'explorer avec leurs corps et les esprits au lieu de regarder quelqu'un d'autre sur un écran. Directives écrites par l'APA et le PAA suggèrent pas de télévision pour les enfants de moins de deux.
Ils affirment que entre la naissance et deux ans, les enfants apprennent mieux de l'interaction avec un parent ou un autre fournisseur de soins plutôt que de sources médiatiques. Alissa Quart déclaré dans son article Extreme Parenting que Charles Nelson, professeur à la Harvard Medical School et chercheur permanent du cerveau du nourrisson, a déclaré: "Il n'y a aucune preuve de la valeur des jouets début d'enrichissement et vidéos en termes de science du cerveau.
" En d'autres termes, il n'y a aucune preuve que ces jouets et vidéos seront effectivement apprendre à un enfant mieux ou différemment qu'ils auraient appris que même information de l'interaction réelle avec d'autres êtres humains. Selon Quart, "dans une étude par une université du Massachusetts chercheur, un groupe de nourrissons de l'échantillon a appris à utiliser une marionnette d'un enseignant en direct, tandis qu'un autre groupe a étudié une vidéo.
Le groupe qui avait un enseignant a appris à