Les parents devraient limiter le temps les enfants sont sur l'ordinateur et de superviser le contenu. Les éditeurs de logiciels doivent être mis au défi d'examiner les expériences d'apprentissage. L'alphabétisation des médias est nécessaire pour habiliter les enfants à faire les bons choix et à utiliser des ordinateurs pour créer, de concevoir et d'inventer. Les ordinateurs doivent être utilisés à bon escient pour jeter les bases de l'apprentissage continu.
Caractéristiques de conception universelles doivent être intégrées dans les ordinateurs de l'école pour assurer l'accès de tous les élèves. UDSMA doit faire en sorte que tous les enfants aient les mêmes possibilités de la technologie. La Fondation Packard fournit des données de 1998 sur l'utilisation de l'ordinateur familial, indiquant que 91% des enfants de familles dont le revenu dépasse 75 000 $, avait accès à un ordinateur à la maison, tandis que seulement 22% des enfants dans les familles avec un revenu inférieur à 22 000 $ avaient accès à un ordinateur chez soi.
La Fondation recommande que le gouvernement travaille avec l'industrie pour offrir des possibilités pour les familles à faible revenu d'avoir accès à un ordinateur. Il a également été rapporté que les écoles dans les domaines socio-économiques plus élevés utilisent des ordinateurs dans des moyens plus créatifs. La formation des enseignants est la clé pour réduire la fracture numérique. Tous les enseignants de la petite enfance ont besoin de plus de formation sur l'utilisation des ordinateurs de manière appropriée avec les jeunes de risques children.
Health d'utilisation de l'ordinateur sont discutés dans les deux publications. Deux admettent que les risques peuvent être présents si l'utilisation de la technologie est excessive et le contenu est pas surveillée pour les jeunes enfants. Toutefois, l'avenir de la revue Enfants souligne que l'utilisation excessive de l'ordinateur par les jeunes enfants ne sont pas typiques. E