Encore une fois, les auteurs discutent les effets néfastes de jeux triviaux, le contenu adulte inapproprié, et la publicité agressive. Cependant, ce ne sont pas le type d'utilisation de l'ordinateur vu dans la plupart des classes de la petite enfance. Au lieu de cela, les auteurs discutent les effets de l'utilisation d'Internet sur les enfants en utilisant le World Wide Web par eux-mêmes, une pratique ne se voit pas dans les classes de développement appropriés.
Une autre réclamation faite par l'Alliance est que trop d'importance technologie peut affaiblir les liens entre les enseignants, les étudiants et les familles. Encore une fois, les pratiques technologiques appropriées d'encourager l'interaction entre les enfants et les adultes et de promouvoir la participation de la famille. Dans l'ensemble, l'Alliance se rapproche de la technologie à partir d'un point de vue négatif et conclut qu'il ne parvient pas à résoudre les problèmes de l'éducation.
Leur publication semble être basé sur la prémisse que l'utilisation de la technologie remplace les enseignants et conduire à des expériences limitées pour les enfants. L'utilisation de l'ordinateur est discutée en termes d'applications pour les étudiants plus âgés et non en termes de ce qui est utilisé avec ou est maintenant disponible pour les jeunes enfants. Dans une déclaration, les enfants et les ordinateurs: Un appel à l'action, publié le 12 Septembre 2000, l'Alliance appelé à un moratoire sur la poursuite de l'introduction de l'informatique dans l'enseignement préscolaire et primaire.
Ils demandent un débat public sur des questions essentielles liées aux enfants et aux ordinateurs. Les éducateurs de la petite enfance seraient d'accord que la discussion et la recherche sont nécessaires. Dans une lumière plus positive, l'autre publication, des enfants et de la technologie informatique, (accessible sur leur site web,) résume les connaissances et la recherche