Xii), les enseignants d'alphabétisation confrontés au double défi de la conception et de l'instruction la mise en œuvre qui fait sens pour les nouveaux lecteurs anglais et écrivains qui sont engager avec de nouveaux types de textes et d'apprendre de nouvelles façons de se présenter dans l'instruction de writing.Literacy pour immigrants et de non-immigrant des jeunes commence à peine à reconnaître et répondre aux types de bagage transnationales décrites dans cet article.
Nous croyons que l'enseignement qui intègre alphabétisations transnationales est logique, car il peut aider les enseignants à mieux comprendre leurs ELL et de favoriser des relations significatives avec et entre les étudiants de linguistique et de milieux culturels divers. Y compris alphabétisations transnationales et communautaires peuvent également réplique de Tag Heuer (https://www.kopeez.com/B-Replica-Tag-Heuer-Watches-65.html) aide les élèves à apprendre à propos de la diversité dans leurs communautés.
Apporter alphabétisations transnationales et communautaires dans la salle de classe permet aussi de construire sur les connaissances antérieures des élèves en identifiant les moyens de se connecter cette connaissance aux normes d'alphabétisation qui ont été identifiés comme vitaux à l'école. Peut-être plus important encore, les ELL peut devenir plus pleinement engagé dans l'alphabétisation et l'apprentissage du contenu lorsque ces pratiques sont incorporées dans le programme traditionnel (Heath, 1983) .
Le monde en évolution rapide de la technologie, la pression d'intégrer la technologie dans les domaines de contenu, et la nécessité à adapter l'enseignement pour les apprenants de langue anglaise (ELL) dans les classes secondaires présentent des défis quotidiens pour les éducateurs secondaires, qui sont également censés préparer les étudiants à une vie productive à venir. Souvent, il peut sembler comme si il n'y a pas assez de temps dans la journée d'enseignement.
Par conséquent, sur la base WebQuestsWeb dans cet article, les auteurs plaident en faveur de l'utilisation de l'apprentissage collaboratif interdi