Aides visuelles intéressantes, telles que des brochures, des affiches, ou de l'équipement de la pratique, de motiver les apprenants en captant leur attention et la curiosité. Mesures incitatives pour motiver l'apprentissage. Incitations comprennent privilèges et recevoir les éloges de l'instructeur. L'instructeur détermine un incitatif qui est susceptible de motiver une personne à un moment donné. Dans une situation d'apprentissage générale, l'auto-motivation sans récompenses ne réussira pas.
Les étudiants doivent trouver la satisfaction dans l'apprentissage basée sur la compréhension que les objectifs leur sont utiles ou, moins fréquemment, sur la base du pur plaisir d'explorer de nouvelles choses. La motivation interne est plus durable et plus auto-directive est que la motivation externe, qui doit être renforcé à plusieurs reprises par l'éloge ou récompenses concrètes. Certaines personnes - en particulier les enfants de certains âges et certains adultes - ont peu de moyens pour la motivation interne et doivent être guidés et renforcées en permanence.
L'utilisation d'incitations est basée sur le principe que l'apprentissage se fait de manière plus efficace lorsque l'élève éprouve des sentiments de satisfaction. Il faut être prudent dans l'utilisation de récompenses externes quand ils ne sont pas absolument nécessaires. Leur utilisation peut être suivie d'une baisse de la motivation interne. L'apprentissage est plus efficace quand un individu est prêt à apprendre, qui est, quand on veut savoir quelque chose. Parfois, la volonté de l'élève à apprendre vient avec le temps, et le rôle de l'instructeur est d'encourager son développement.
Si un changement de comportement souhaité est urgent, l'instructeur peut avoir besoin d'supervisée directement à veiller à ce que le comportement désiré se produit. Si un étudiant ne sont pas prêts à apprendre, il ou elle peut ne pas être fiable dans les instructions suivantes et doit donc être supervisé et avoir les instructions répétées encore et encore