Encadrement autogéré écriture

t à écrire dans les écoles, ne sont pas susceptibles d'utiliser leur langue maternelle ou même sentir à l'aise de l'utiliser à l'école. En travaillant avec ses élèves créolophones, par exemple, Eileen Kennedy les a invités à écrire en créole, mais elle n'a pas réussi au début parce qu'ils avaient jamais fait, et certains ne savent pas comment (il n'y avait pas de normes orthographiques). Cependant, quand elle a commencé à partager ses expériences avec les préjugés de la langue et a gagné leur confiance, ils ont commencé à expérimenter avec leur langue.

Kennedy signale que l'activation de ses élèves à écrire dans leur langue maternelle a contribué à les aider à acquérir les conventions de l'anglais standard. La description de Britton et al. De l'écriture expressive comprend la maison et de la communauté de la langue de l'élève et soutient la légitimité et le pouvoir pédagogique des différences de langue chez les élèves classroom.When écrire expressive, ils devraient être encouragés à puiser dans les ressources de leur langue comme ils écrire sur les idées qui comptent pour eux le plus.

Dans la théorie de Britton, les élèves commencent leur exploration dans le mode d'expression, et comme leur écriture progresse, il se déplace dans "les trois différents types d'écriture mature." Dans le mode "mature" expressive, l'écriture est à bas prix Jeans (https://www.discountjuicy.com) destinés à certains publics autre que l'écrivain, mais la présence de l'écrivain reste un point focal dans le texte. Si l'écriture se déplace vers le mode transactionnel, il devient plus explicite, plus indépendante du contexte, plus étroitement organisée, et moins personnelle.

Si elle se déplace vers le mode poétique, il devient un «objet verbal," en mettant l'accent sur la structure interne de la forme de piecethe devient le centre d'attention.