topthomassabo.com/charm-c-4 .html) enseignement et l'apprentissage que l'évaluation peut favoriser. Toutefois, nous reconnaissons également que l'évaluation peut avoir des effets délétères sur les programmes d'études, l'agence des enseignants et l'apprentissage des élèves. Pour créer une culture constructive pour l'évaluation écrit exige plus qu'une simple connaissance des termes d'évaluation tels que validité, la fiabilité, des rubriques ou des résultats.
Plutôt, écrit professeurs et les administrateurs ont besoin de savoir plus en nuance et de profondeur non seulement les définitions contemporaines de concepts d'évaluation, mais aussi comment ces concepts ont historiquement histoire developed.Our commence avec deux récits concurrents sur la façon dont le jury d'examen l'entrée au collège (de CEEB) a été fondée . Nous continuons à examiner comment l'évaluation écrit comme un champ et de l'effort a ses racines entrelacées avec les débuts de tests d'intelligence.
Dans le domaine plus large de la mesure psychologique et éducatif et dans son sous-champ de l'écriture assessmentboth qui sont environ cent ans oldthe notion de fiabilité a reçu beaucoup plus d'attention que la validité dans les cinquante premières années. Cet accent mis sur la fiabilité favorisé une négligence de la notion de validité. Pour l'évaluation par écrit, le concept de la fiabilité a continué à se concentrer principalement sur la fiabilité inter, la capacité de deux lecteurs de donner le même score pour le même morceau de l'écriture.
Dans la mesure éducative, cependant, la fiabilité désigne la cohérence d'une mesure pour obtenir les mêmes résultats dans les différentes administrations. Validité en tant que concept a reçu beaucoup d'attention au cours des cinquante dernières années ou plus, et Thomas Sabo Bijoux (https://www.thomassaboclub.com) validité de construit finalement le champ a reconnu comme un concept unifi