Le plus complexes, le paradigme, Le Plus réflexion et le travail qu'elle implique Outside The Classroom

ssentiellement sur l'utilisation des œuvres majeures. Finalement, je lui ai demandé directement si elle avait utilisé les premières parties de l'appareil, les pièces destinées à initier les étudiants à interpréter l'exagération, le symbolisme, et l'ironie, de simplifier les tâches d'apprentissage précoce et de faire les tâches plus complexes plus tard, plus accessible. "Non," dit-elle, "mes élèves avaient pas besoin que. Ils sont plus âgés, vous savez. Je ne ai pas tout simplement le temps de faire tout ça préliminaire. Nous avons tellement de choses à couvrir.

" Avec cela, elle se retourna et partit. Ici était un enseignant qui avait tout simplement couper les fondements de l'apprentissage proposé puis blâmé l'échec de ses étudiants non préparés sur l'unité. Il n'a pas eu lieu pour moi que beaucoup plus tard que ce professeur était celui qui avait été socialisés simplement d'assigner des tâches sans préparer les élèves à la façon de les faire. Elle ne voyait aucune raison d'aider les élèves à apprendre comment faire les tâches de base de l'interprétation de l'ironie, par exemple. Elle est pas seul dans cette thinking.

It peut être relativement facile à déplacer une pratique simple d'un type à l'autre. Par exemple, il peut être relativement facile de commencer à fournir au moins certains des commentaires positifs pour les étudiants sur leur écriture au lieu de simplement marquer toutes les erreurs, bien que certains enseignants semblent incapables de faire même ce changement. Mais il est beaucoup plus complexe pour passer d'un grand groupe de pratiques, représentée par les paradigmes que Pierre décrit, à un autre, surtout de la relativement simple présentation à la MBT Lami fortement (https://www.

best-mbtshoes.com/mbt-Lami-c-8.html) de processus structuré complexe. Pour répondre à la question de Pierre du paradoxe à propos de pourquoi les enseignants ne changent pas, je dirais que le plus complexe le paradigme, plus la pensée et le travail qu'elle implique en dehors de la salle de classe. Là encore, tout enseignant qui n'a pas ou ne veulent pas croire que la plupart des étudiants peuvent apprendre ce que nos élèves apprennent plus fortes verront aucune raison pour une plus grande complexité.